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適應學生心理特點的德育教材大受歡迎

admin2018-08-24 10:42:00

  2012年日本文部科學省面向中小學進行了道德教育實施狀況調查,結果顯示90.6%的小學和84.9%的初中在道德課輔助教材中選擇了《心靈手冊》,使這套手冊成了中小學道德課的首選教輔材料。另外,調查顯示大多數學校對道德教育的效果表示“滿意”和“比較滿意”,這兩項相加的滿意率達到80.1%。

  2013年日本著手對《心靈手冊》進行修訂,預定2014年開始使用新的版本。新版本將由閱讀部分和填寫部分合成一套,加入更多的國內外名人名言、以及激發學生對傳統文化、生命尊重等主題進行思考的閱讀材料,同時根據學生不同年齡段特點,從預防欺侮和傷害事件發生的角度出發,增加有關青春期的煩惱和內心矛盾、以及包含心理因素在內的人際關系理解等方面的內容。

  上世紀末以來,日本不斷反省學校教育荒廢種種現象背后的深層原因,認為加強道德教育、培養學生豐富的心靈和生存能力是解決教育荒廢問題的關鍵所在。1998年日本中央教育審議會在咨詢報告中提出了“心靈教育”的概念,如今關注青少年學生心理健康和心靈成長已成為日本學校教育的主要任務之一。

  日本文部科學省從2002年起采用了著名心理學家牽頭編寫的《心靈手冊》,作為學校道德教育的輔助教材向全國中小學生發放?!缎撵`手冊》將中小學生應當形成和具備的道德內容,用孩子們容易理解的方式圖文并茂地展現出來,讓他們通過閱讀來思考道德價值及意義,從而在學校教育和家庭教育中強化青少年的道德培養。

  《心靈手冊》有獨特的使用方法,學生可不必把自己的手冊拿給老師、家長和其他同學檢查和觀看,而是把它當成自己心靈對話的“秘密”伙伴,在喜歡的時間和地點拿來閱讀,并隨時在上面寫下感想和體會,因為手冊中留有很多空白,可以讓他們隨意涂寫。在閱讀和涂寫的過程中,孩子們會不知不覺地被引導來思考有關態度、行為、道德、準則方面的問題,并將自己的感受、思考及判斷加以整理涂寫在手冊上,通過這種有興趣的閱讀自然而然地接受了心理健康和道德教育。

  根據課程標準中對道德課的要求,日本學校德育內容分為四個維度:“關于自己”,培養積極健康的生活態度和品行,如勇敢、自律、誠實、明辨是非以及正確認識自己;“關于自己和他人”,培養注重禮節、真誠信賴、寬容感恩的品德;“關于自己和自然及崇高事物”,培養對生命的尊重、對環境的愛護以及對崇高事物的感動之情;“關于自己和集體與社會”,培養公平公正、奉獻社會、尊敬父母師長、以及熱愛本國文化、尊重別國文化的情感和意識。

  《心靈手冊》按照小學低年級、中年級、高年級以及初中四個階段,根據這四個維度來進行編寫。以小學低年級的手冊為例,其中安排了培養學生誠實品行的內容,題目是“難道可以撒謊嗎?”內容是一個短小的童話故事:“我撒了謊 本來是自己弄壞的 卻說是弟弟干的 桌上的機器人眼睛紅了 布玩偶的腦袋歪向一邊 弟弟奶嘴也掉了 ‘哇’地大哭起來 好像每個人都知道事實真相 在對我怒目而視 以后我不再撒謊了”。文字旁邊配著反映故事情節的圖畫,并寫道:“鼓足勇氣說聲對不起 (是我干的) 試試看 你一定會感覺渾身充滿了力量”。

  在接下來的一頁,安排了幫助學生關注內心世界、養成陽光心態的內容。題目是“秘密的箱子”:“你心中有一只秘密的箱子 里面藏著重要的秘密 是什么樣的秘密呢 你想把它藏下去 還是想把它取出來 當你看到這個箱子時 會是怎樣的心情呢”?這一頁的右半邊畫著大把的氣球,是很多只沒有涂顏色的氣球,旁邊寫著:“你今天過得怎樣?如果挺快樂、也加勁地努力了,就把氣球涂成藍色吧,要是覺得差一些就涂成黃色吧”。

  通過這種講故事、自我對話和涂畫,讓孩子們關注自己的內心,并用童話的方式告訴孩子不該撒謊,鼓起勇氣認錯才是正確的。由心理學者編寫的這套《心靈手冊》,有不少內容接近于心理測驗或趣味游戲,用它來做道德課的輔助教材,可以達到寓教于樂、生動有趣的效果。

  編制符合學生心理特點的德育教材,是日本加強學校道德教育的重要舉措,其經驗值得我們研究和借鑒。特別是通過不斷修訂使教材適應形勢變化的新要求,這一點需要我們予以關注并進行跟蹤研究。
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